语文教学原理与策略

封面 1
书名 3
版权 4
前言 5
目录 8
第一章 哪一种语文：认识语文课程 11
第一节 “语文”：母语课程及其理解 11
第二节 “语文课程性质”问题 15
第三节 认知与实践：语文教学观与语文教学实施 23
第二章 中外语文教育发展概览 25
第一节 世界母语教育发展 25
第二节 我国语文教育发展 32
第三节 认知与实践：本课程的教与学 39
第三章 语文课程标准：理念、目标与实施 47
第一节 新课改的背景和语文课改理念 47
第二节 义务教育语文课程标准的修订解读 58
第三节 语文课程诸学习领域的内容与教学建议 60
第四节 高中语文课程标准解读与实施策略 69
第五节 认知与实践：语文新课程实施的进展、问题与对策 75
第四章 语文课程知识：体系重构及教学路径 80
第一节 知识转型与“语文课程知识”问题 80
第二节 语文知识：概念、类型与特点 89
第三节 认知与实践：语文知识的教学原则与教学方法 96
第五章 教什么和用什么去教——语文课程内容、教材与教学内容 102
第一节 “语文课程内容”概述 102
第二节 语文教材基本理论概述 112
第三节 认知与实践：语文教材应用理论与使用策略 116
第六章 阅读教学通用原理与策略 125
第一节 阅读和语文阅读 125
第二节 阅读和阅读教学原理 137
第三节 认知与实践：阅读教学问题、模式及策略 141
第七章 文学类文本的解读及教学 154
第一节 小说类文本的教学 155
第二节 散文类（现当代）文本的教学 162
第三节 诗歌类（现当代）文本的教学 169
第四节 戏剧类文本的教学 176
第五节 古诗文的教学 179
第八章 文章类文本的阅读教学 184
第一节 媒体类文本的阅读 184
第二节 说明类文本的阅读 189
第三节 社科类文本的阅读 193
第四节 自述文的阅读 196
第五节 非连续性文本的阅读 200
第九章 写作教学理论重建与有效策略 205
第一节 写作和写作教学观 206
第二节 写作教学知识与理论重建 216
第三节 认知与实践：我国写作教学的核心问题及对策 222
第十章 语文综合实践活动 230
第一节 语文综合性学习发展概述 230
第二节 语文综合性学习的理论基础 240
第三节 认知与实践：语文综合性学习的活动设计与教学策略 244
第十一章 新课程语文教学评价 254
第一节 新课程语文课程评价概述 254
第二节 语文学业成绩评价新发展 265
第三节 认知与实践：新课程语文评价实施 273
第十二章 语文教师专业发展 280
第一节 语文教师专业发展概述 280
第二节 语文教师的专业素养 286
第三节 认知与实践：语文教师专业发展的境界与路径 291
参考文献 303
后记 305 1 (p1): 第一章 哪一种语文：认识语文课程
1 (p1-1): 第一节 “语文”：母语课程及其理解
5 (p1-2): 第二节 “语文课程性质”问题
13 (p1-3): 第三节 认知与实践：语文教学观与语文教学实施
15 (p2): 第二章 中外语文教育发展概览
15 (p2-1): 第一节 世界母语教育发展
22 (p2-2): 第二节 我国语文教育发展
29 (p2-3): 第三节 认知与实践：本课程的教与学
37 (p3): 第三章 语文课程标准：理念、目标与实施
37 (p3-1): 第一节 新课改的背景和语文课改理念
48 (p3-2): 第二节 义务教育语文课程标准的修订解读
50 (p3-3): 第三节 语文课程诸学习领域的内容与教学建议
59 (p3-4): 第四节 高中语文课程标准解读与实施策略
65 (p3-5): 第五节 认知与实践：语文新课程实施的进展、问题与对策
70 (p4): 第四章 语文课程知识：体系重构及教学路径
70 (p4-1): 第一节 知识转型与“语文课程知识”问题
79 (p4-2): 第二节 语文知识：概念、类型与特点
86 (p4-3): 第三节 认知与实践：语文知识的教学原则与教学方法
92 (p5): 第五章 教什么和用什么去教——语文课程内容、教材与教学内容
92 (p5-1): 第一节 “语文课程内容”概述
102 (p5-2): 第二节 语文教材基本理论概述
106 (p5-3): 第三节 认知与实践：语文教材应用理论与使用策略
115 (p6): 第六章 阅读教学通用原理与策略
115 (p6-1): 第一节 阅读和语文阅读
127 (p6-2): 第二节 阅读和阅读教学原理
131 (p6-3): 第三节 认知与实践：阅读教学问题、模式及策略
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